L'adquisició de coneixement per mitjà de l'estructuració de la informació que rep del professor i altres recursos.
La integració de la informació sobretot textual als esquemes de coneixements previs.
ROLS
L'aprenent té un paper passiu en quan a que es limita a rebre els continguts que el mestre li ofereix i els memoritza quan arriba l'hora de l'examen.
El mestre té el paper de facilitador de continguts i de controlar, i inclús anticipar, el procés d'aprenentatge. No obstant això interiorment l'alumne manté una gran activitat intel·lectual activant un grapat de processos cognitius (relació, associació, substitució, model·lització,...) que en l'enfocament conductista no es produïa.
INTERACCIÓ/RELACIÓ
Partint d'un paper passiu de l'alumne, és l'entorn d'aprenentatge on el mestre hi té un gran paper qui aconsegueix que l'alumni interactuï significativament (relacionant conceptes nous amb els preexistents) amb el material acadèmic, estimulant processos de selecció, d'organització i integració de la informació.
METODOLOGIA
Les estratègies d'aprenentatge inclouen:
Lectures
La memorització.
La formació directa.
L'exercici i la pràctica.
La deducció i la inducció.
El material imprès.
Les presentacions de ràdio i televisió educatives.
TIC
Els programaris educatius que més encaixen en la perspectiva cognitivista són d'una banda els programes d'exercitació i pràctica i per l'altra, els tutorials com podria ser xpertutor de la Universitat Rovira i Virgili o bé els SAI (Sistemes d'aprenentatge integrats).
OBJECTIUS
L'adquisició de coneixement per mitjà de l'estructuració de la informació que rep del professor i altres recursos.La integració de la informació sobretot textual als esquemes de coneixements previs.
ROLS
L'aprenent té un paper passiu en quan a que es limita a rebre els continguts que el mestre li ofereix i els memoritza quan arriba l'hora de l'examen.El mestre té el paper de facilitador de continguts i de controlar, i inclús anticipar, el procés d'aprenentatge. No obstant això interiorment l'alumne manté una gran activitat intel·lectual activant un grapat de processos cognitius (relació, associació, substitució, model·lització,...) que en l'enfocament conductista no es produïa.
INTERACCIÓ/RELACIÓ
Partint d'un paper passiu de l'alumne, és l'entorn d'aprenentatge on el mestre hi té un gran paper qui aconsegueix que l'alumni interactuï significativament (relacionant conceptes nous amb els preexistents) amb el material acadèmic, estimulant processos de selecció, d'organització i integració de la informació.METODOLOGIA
Les estratègies d'aprenentatge inclouen:
TIC
Els programaris educatius que més encaixen en la perspectiva cognitivista són d'una banda els programes d'exercitació i pràctica i per l'altra, els tutorials com podria ser